《万年牢》教学反思
作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《万年牢》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《万年牢》教学反思1看到这个题目,是不是感到很奇怪啊?《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。
本着这样的原则,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。学生也甚是配合,很快的抓住了文章的精髓,课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解,我给学生读了两个关于诚信的小故事,和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖,我提出了你们身边是否有父亲这样的人?这一次同学们竟然沉默了,他们眉头紧锁。这时,一个同学打破了宁静,我高兴的把他叫了起来,他大声的说:“前几天我看电视,我们吃的牛肉都是假的!”
一石激起千层浪,学生们的小脸立刻生动了起来,都高高的举起了手。“我看了电视,我们吃的肉都是注过水的!”“几天前,我看电视上有人买的核桃里面是水泥!”……真没想到,竟然成了一场控诉大会了。
我没有让他们再说下去,因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数,作为教师,我们应该把他们指引到正确的轨道上,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场小小的辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。
《万年牢》教学反思2教学设计
在我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。
我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学:
一、揭示课题:《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
二、初读课文,感知内容
1、读通课文,读准字音。
2、检查字词:
多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3、课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
⑴ 为什么叫万年牢?
⑵ 这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
⑶ 小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
⑴ 什么是正道?(凭着良心做买卖)
⑵ 父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真,讲诚信”的故事
【教学反思】
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
《万年牢》教学反思3课前组织:一生带领背诵部分课内、课外古诗。
一、揭示课题,解课题。
1、板书课题。——万年牢
2、谁来读一读课题。(指名读)你最想知道什么?
3、解题:翻看《词语手册》,大声读出“万年牢”的意思。
4、读导语,了解学习目标。
(1)自由读导语,用笔划出表示目标的句子。
(2)指名说说本问的学习目标是什么?
(3)齐读目标:“默读课文……交流读后的体会。”
(本文是一篇略读课文,以学生自主学习为主,这里,让学生自己划目标,自 ……此处隐藏7868个字……
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
下面反思一下自己本节课的一点想法。
一、激发学生兴趣,在疑问中自主思考
首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》,音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣,让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣,升华了情感。紧接着引出本文:在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目,看看插图,让学生提出心中疑问。万年牢?什么是万年牢?为什么叫万年牢?万年牢是不是和糖葫芦有关呢?孩子们预习课文后,纷纷质疑。在《万年牢》这一课中,从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考,再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义,“万年牢”的理解就有了不同内涵,通过这种思路的引领,学生很快能把握文章的重难点,顺利达成学习目标。
二、教学过程紧抓住课文主线
本文虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导,孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句,接着我又让学生抓住三个“万年牢”,读中品味万年牢的含义,小组交流中,孩子们由此发现,课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢?孩子们从课文中找到关键词语,很快,课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好,味道佳,这样的产品人人称道,就是产品万年牢;父亲做生意实在,顾客说好,生意自然好,这就是生意万年牢;父亲以自己的为人做事方法教育我,让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真,讲诚信,这就是人品万年牢。
这三个部分相对独立,但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法,启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。
三、随文延伸,认识作者
出示新风霞的资料,剧照,让学生交流表达自己想法:新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强,遇到再大的困难也不怕。不能演出了,她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人,这么有名,跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。
四、回归整体,以“朗读”代解说,升华感受
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中,同学很重视朗读的正确与流利,而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡,应该用叙述的语气来读,讲故事娓娓道来。作为略读课文,要注意把握教学尺度,语文的教学更应讲究思路整合,不要琐碎,不要脱离了文本教学。
五、通过说话练习,落脚到关于做人的道理上
关于实实在在做人道理,孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例,畅所欲言,涉及到有毒食品等批判了诚信正能量的缺失,在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。
《万年牢》教学反思15《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后,课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在,我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。
备课时,初看课题引人入胜,于是迫不及待地阅读了文章,可是发现:文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答,如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义?也是有一定难度的。我想:孩子要想学透本文必须多读文本,带着问题有目的地去读。于是,课堂的第一个环节开始了:读。第一遍孩子默读课文,了解文章大意。第二遍再读课文,让孩子勾画本课生字词,争取正确地读通课文。第三遍接着读,读出自己不明白的地方,并在字里行间有感受的地方做批注,争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文,检查孩子们自读自学的情况,筛选其中细小的知识点。
可是,这么一来,稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了,这该怎么办?穿插第二个环节:问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题,如:四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词;查字典解决了“走街串巷”等词的意思;区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”;了解了故事的梗概;围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析,从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德;小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸:货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板:偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客,如此鲜明的对比,是非分明的孩子怎能不认同作者的观点:爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。
学到这里,文中的三处“万年牢”到底是什么?三者之间有没有联系呢?孩子们在熟读课文的基础上结合文本,找到相应的句子,进入第三个环节:概括。但是,在个环节上,我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位,表达不清楚自己要说的话,所以在他们能回答到问题点上时,我选择代替他们做总概括。因此,孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们,多给孩子们机会,让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。
学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排第四环节:练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
在略读课文教学的理念中,应该彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多,降低了他们的自主能力,所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外,这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明,辅以随堂练习。
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